07.05.2020 r. (czwartek)

Temat dnia: Co można kupić w księgarni?

"Co można kupić w księgarni?” – rozmowa na temat księgarni na podstawie doświadczeń dzieci i zabawy dydaktycznej.

Rodzic układa na stole np.: jabłka, ogórki, mleko, trzy różne książki, ciasto, babeczki, rogalik, kwiat cięty, kwiat doniczkowy. Rodzic mówi: Leżą tutaj produkty, które można kupić w różnych sklepach, posegreguj je.

Dziecko próbuje podać nazwy sklepów, w których można kupić dane produkty (sklep spożywczy, księgarnia, cukiernia, kwiaciarnia). Dziecko głośno przelicza produkty w każdym zbiorze.
Rodzic pyta dziecka: Co jeszcze, poza książkami, można kupić w księgarni?

„Poproszę trzy książki” – zabawa dydaktyczna.

W czasie zabawy 5-latki mogą użyć zabawkowych pieniędzy z W.56 
Rodzic tłumaczy dziecku, że aby coś kupić, potrzebujemy pieniędzy. Dziecko z kolorowych papierów wycinają prostokąty. Rodzic umawia się z dzieckiem, że prostokąty w kolorze czerwonym – to banknoty o najwyższym nominale, prostokąty w kolorze niebieskim – to banknoty o średnim nominale, a prostokąty w kolorze żółtym – to banknoty o najniższym nominale. 
Dziecko wycina dowolną ilość prostokątów (minimum po trzy) w tych trzech kolorach. 
Rodzic mówi: Podnieś banknot, który ma największą wartość. Dziecko podnosi czerwony prostokąt, kładzie na stole. Rodzic mówi: Podnieś banknot, który ma najniższą wartość. Dziecko podnosi żółty prostokąt, kładzie na stole. Rodzic mówi: Podnieś banknot, który ma wartość większą od banknotu żółtego, ale mniejszą od czerwonego. Dziecko podnosi niebieski banknot, kładzie na stole. 

Rodzic mówi: Wyobraź sobie, że to są prawdziwe pieniądze, za które możesz coś kupić. Przenieśmy się do dużej  księgarni, w której jest bardzo wiele regałów z kolorowymi książkami. Są tutaj książki pełne obrazków, są też takie, w których są same litery.  

Zabawcie się z rodzicami i rodzeństwem w sklep z książkami. Możecie użyć kolorowych prostokątów, pamiętając o ich nominałach albo zabawkowych pieniędzy. 5-latki mogą skorzystać z W.56

Zabawy ruchowe:

– „Ile zrobię kroków?” – dziecko dostaje książkę w twardej oprawie, kładzie ją sobie na głowie i próbuje zrobić kilka kroków. Dziecko liczy, ile kroków udało im się zrobić, zanim książka spadła. Rodzic może zabawić się z Wami :)

– „Odgadywanie tytułów bajek” – dziecko przedstawia rodzicowi za pomocą gestów i ruchów jakąś postać z bajek, np. Kubusia Puchatka, Króla lwa. Gdy rodzic odgadnie, następuje zmiana ról.

– „Baba-Jaga” - dziecko bawi się z rodziną.

- Zatańcz:

https://www.youtube.com/watch?v=ymigWt5TOV8

„Memory” – gra pamięciowa z W.46. (niektóre dzieci może wykorzystały memory na wcześniejszych zajęciach w przedszkolu). Można wykorzystać grę "Memory" z domu, jeżeli taka jest.

Dziecko przygotowują karty do gry z W.46, a następnie gra z rodzicami i rodzeństwem. Dziecko układa karty lewą stroną ku górze i zaczyna grę. Każda osoba po kolei odkrywa dwie wybrane przez siebie karty. Jeśli odkryła karty dotyczące tej samej bajki (np. Kopciuszek i pantofelek), zabiera je i może wykonać jeszcze jeden ruch. Wygrywa ta osoba, która zbierze najwięcej par.  

Wysłuchajcie piosenki i przypomnijcie sobie niektóre baśnie Hansa Chrisiana Andersena. Chętne dzieci mogą nauczyć się  piosenki i zaśpiewać.

"Podróż do krainy bajek"  (muzyka i słowa: Maria Szreder)

1. Lubimy baśnie smutne i wesołe,

 to chyba jasne, czemu tak się dzieje.

 Te smutne niezłą dają życia szkołę,

 wesołe dają zaś nadzieję.


Ref. Zabierz nas, zabierz do krainy bajek

niezapomniany panie Andersenie.

Niechaj przez chwilę, chociaż nam się zdaje,

że może każde spełnić się marzenie.


2. A w Kopenhadze ponoć wieczorami

po dzień dzisiejszy błądzi po ulicach

widmo dziewczynki małej z zapałkami

wraz ze swą smutną tajemnicą.


Ref. Zabierz nas zabierz….


3. Lecz Calineczka spotka księcia w końcu,

brzydkie kaczątko stanie się łabędziem,

ziarenko groszku wykiełkuje w słońcu,

a słowik zawsze śpiewać będzie.


Ref. Zabierz nas zabierz….


W ciągu dnia pamiętajcie o higienie rąk i stosowaniu zwrotów grzecznościowych.

W dowolnym momencie dnia wybierzcie z rodzicami buźkę, określającą Wasz nastrój.

Samych przyjemności w ciągu dnia :) Pozdrawiamy!            Pani Justyna i Pani Ewa

06.05.2020 r. (środa)

Temat dnia: Kto jest potrzebny, aby powstała książka?

Ćwiczenia gimnastyczne:

„Wyścigi dżdżownic” – zabawa ruchowa z elementami pełzania. Dziecko naśladuje pełzanie dżdżownicy o wyznaczonego miejsca /startu przez rodzica do mety.

 „Wąską ścieżką” – dziecko przechodzi po skakance noga za nogą.
Spróbuj skoczyć parę razy przez skakankę. 

„Dzieci i pszczoła” – dziecko biega swobodnie po pokoju i udaje, że zbiera kwiatki. Na odgłos bzyczenia pszczoły, np. rodzica ucieka do domku (w wyznaczone miejsce). Gdy pszczoła odleci, wraca do
zbierania kwiatów.  

„Rodzaje książek” – wprowadzenie klasyfikacji książek ze względu na rodzaj. 

Rodzic układa na stole stos książek (różne rodzaje i tematyka, np. książki kucharskie, atlasy, albumy, przewodniki, słowniki, książki dla dzieci z obrazkami, bez obrazków, wiersze, proza) – jedna na drugiej, tak by nie było widać okładek. Dziecko ogląda książki i opisuje, jak wygląda wybrana książka: Co ma na okładce?  Co zawiera w środku? O czym jest? Następnie rodzic przypomina, że książki mogą się różnić wyglądem, tematem, rodzajem, budową, sposobem zapisu czy przeznaczeniem.


„Kto jest potrzebny, aby powstała książka?” – rozmowa na temat procesu powstawania książki na podstawie doświadczeń dzieci i fragmentów książki Zofii Staneckiej "Basia i biblioteka".

W bibliotece  
Zofia Stanecka (…)

– Cieszę się, że przyszliście do naszej biblioteki. Mam nadzieję, że będziecie dobrze się bawić.
– Bibliotekarka uśmiechnęła się miło. – Już za chwilę przyjdzie autorka, ale najpierw chciałam was o coś zapytać. Kto z was wie, gdzie pracuje pisarz?
– W bibliotece! – zawołała Basia.
– W pisarni! – przekrzyczeli ją Olaf z Karolem.
– Oj tak, przydałoby się, żeby istniały takie miejsca jak pisarnie – powiedział ktoś rozbawionym głosem. Basia odwróciła głowę. W progu sali stała pani z plakatu. Na głowie miała masę loczków i uginała się pod ciężarem wielkiej, wypchanej czymś torby.
– Mam na imię Róża – powiedziała, gdy dotaszczyła torbę pod tablicę. – Zajmuję się pisaniem oraz ilustrowaniem książek. Ilustruję w domu, a piszę wszędzie tam, gdzie mogę usiąść z laptopem i pomyśleć. Bo w pracy autora myślenie jest bardzo ważne. Myślenie i coś jeszcze. Coś, co sprawia, że można tworzyć nowe opowieści, rysować i marzyć… To coś nazywa się…
– Czekolada! – zawołała Basia. Mama nigdy nie siada do pracy bez czekolady.
Autorka roześmiała się.
– Czekolada rzeczywiście bywa pomocna w myśleniu, ale chodziło mi o coś innego. O supermoc, z której korzysta każdy pisarz lub ilustrator, gdy tworzy książki. Moc na literę „w”.
– Wrotki! – ucieszył się Karol.
– Wy – ob… – podpowiedziała autorka (…)

Rodzic zadaje pytania: Co miała na myśli autorka? (wyobraźnia) Dlaczego pisarce potrzebna jest w pracy wyobraźnia? Czym jeszcze, oprócz pisania, zajmowała się autorka, z którą spotkały się
dzieci? Kto jeszcze jest potrzebny, aby powstała książka? Dziecko podaje swobodne odpowiedzi. Rodzic nakierowuje je tak, aby powstał opis zawodów: grafika, redaktora, drukarza. 

Możesz obejrzeć film: Jak powstaje książka?  

https://www.youtube.com/watch?v=t6t-UsDrqB8

 Zabawy umuzykalniające.

– Dziecko porusza się do rytmu granego przez rodzica na dostępnym instrumencie: marsz, podskoki, bieg.

– Ćwiczenia oddechowe „Wróżko, przybądź”.
Dziecko naśladuje powolny ruch skrzydeł wróżki. Wykonuje wdech z jednoczesnym szybkim uniesieniem rąk w ku górze, a wydech – z powolnym opuszczaniem rąk. Najpierw stoi, później powoli porusza się po pokoju.

– Rozśpiewanie (Rodzic zwraca uwagę na dykcję dziecka).
Dziecko porusza ręką, trzymając niewidzialną różdżkę, i powtarzają za rodzicem słowa wymawiane przez wróżkę (niskie i wysokie dźwięki) : cza – ry, ma –ry, ho – kus, po – kus, abra – kadabra. Powtarza je kilkakrotnie.

– Utrwalenie piosenki.


Dziecko słucha piosenki "Bajeczki" 


https://www.youtube.com/watch?v=Sl7d6RvqTWM

– Inscenizacja do słów piosenki 

"Bajeczki" sł. Urszula Piotrowska muz. Magdalena Melnicka-Sypko

Na pólkach mieszkają książeczki. W książeczkach mieszkają bajeczki. Opowiem o nich wam, bo wszystkie dobrze znam. Opowiem o nich wam, bo wszystkie dobrze znam. W bajeczkach znajdziecie rycerzy, królewnę, co spała na wieży, i dobrych wróżek sto, i czarownicę złą, i dobrych wróżek sto, i czarownicę złą. A kiedy się dziecko zasłucha, to wróżki mu szepczą do ucha. Pokochaj bajek świat na wiele, wiele lat. Pokochaj bajek świat na wiele, wiele lat.

Dzieci udają, że biorą książkę z półki. Otwierają ją i przewracają kartki. jw. jw. jw. jw. Dzieci stają w rozkroku, wyprostowane. Złożone dłonie podkładają pod policzek. Rozkładają ręce w bok i poruszają nimi. Robią „złą” minę, rozczapierzają palce dłoni. Rozkładają ręce w bok i poruszają nimi. Robią „złą” minę, rozczapierzają palce dłoni. Przykładają dłonie do uszu. Pochylają się do sąsiada i zasłaniają sobie dłonią usta. Oplatają skrzyżowanymi rękami swoje ciało. Kołyszą się.

– Gra na instrumentach.

Zagraj na dostępnych w domu instrumentach do muzyki, starając się utrzymać rytm piosenki. Za drugim razem spróbuj zagrać i zaśpiewać. 

„Części książki” – wprowadzenie słownictwa do czytania globalnego dotyczącego budowy książek. Rodzic prezentuje wyrazy do czytania globalnego. Dziecko próbuje odczytać pierwszą literę, następnie rodzic czyta cały wyraz, a dziecko go powtarza: autor, okładka, grzbiet, ilustracja, tytuł, numer strony, spis treści. Rodzic pokazuje w książce poszczególne elementy.

autor 

okładka

grzbiet

ilustracja

tytuł

numer strony

spis treści 

„Quiz” – rozpoznawanie zdań prawdziwych i fałszywych, doskonalenie logicznego myślenia. Rodzic czyta zdania na temat budowy książek, a dziecko głosuje, czy są to zdania prawdziwe, czy fałszywe (mówi:prawda lub fałsz)

Przykładowe zdania:

– Okładka to zewnętrzna część książki.

– Autor to osoba, która napisała książkę.

– Każda książka ma 5 stron.  

– Spis treści to miejsce, gdzie jest umieszczone nazwisko autora.
– Ilustracja to rysunek w książce.
– Ilustracje zawsze muszą być kolorowe.
– Grzbiet książki to inna nazwa pierwszej strony.
– Spis treści pozwala zobaczyć, co zawiera książka i na których 

   stronach.
– Okładka jest w środku książki.  

„Nasza historia” – wspólne układanie opowiadania.

Dziecko wspólnie z rodziną próbuje ułożyć opowiadanie. Jeden z rodziców zaczyna opowiadać historię: Dawno, dawno temu, za górami, za lasami żyła sobie piękna księżniczka. Dziecko kontynuuje opowiadanie według swojego pomysłu. Rodzic wspiera dziecko, podsuwa pomysły i zachęca je do samodzielnego wymyślania dalszej części. Po opowiedzeniu przez każdego członka rodziny fragmentu tej historii, jeden z rodziców kończy opowiadanie. 

"Jaś i Małgosia" KP4.6 - 5-latki, 4-latki jak mają możliwość mogą wydrukować.

„Moja książka” – praca z KP4.7b (5-latki),  przypomnienie rodzajów książek (kucharskie, przewodniki, dla dzieci, albumy, atlasy, słowniki itp.). Dziecko decyduje, jaki rodzaj książki chciałyby stworzyć. Następnie wykonuje zadanie z KP4.7b i prezentuje swoje okładki. Dziecko opowie, o czym może być ta książka, co może zawierać. 

4-latki  

"Projektowanie okładki książki" - zaprojektuj na kartce od bloku okładkę książki, możesz wykonać ją kredkami, pisakami, farbami oraz użyć innych dostępnych materiałów np. kolorowego papieru, wycinanek itp. Spróbuj samodzielnie lub z pomocą rodzica napisać  na okładce wielkimi drukowanymi literami swoje imię. 

Powodzenia :)

Dla chętnych:

Możesz z pomocą rodzica stworzyć również mini książeczkę, którą wypełnisz swoją własną bajką i opowiesz ją rodzicom. Obejrzyj film.

https://www.youtube.com/watch?v=sXR4OxY2TaI&t=1s

Pamiętaj w ciągu dnia o stosowaniu zwrotów grzecznościowych i higienie rąk.

W dowolnym momencie dnia wybierzcie z rodzicami buźkę, określającą Wasz nastrój.

Poproś dzisiaj rodzica, aby przeczytał Tobie dowolną książeczkę.

Do jutra! Pozdrawiamy! Pani Justyna i Pani Ewa

05.05.2020 r. (wtorek)

Temat dnia: Robimy własny papier.

„Robimy własny papier” – samodzielne wykonanie papieru czerpanego.

Dziecko siedzi przy stole, ma przed sobą jeden/dwa spośród swoich starych, (niepotrzebnych już) rysunków i talerzyk lub tackę. Rodzic tłumaczy, że z tych zużytych, niepotrzebnych już papierów – czyli z makulatury – będzie robić nowy papier. Takie działanie nazywa się recyklingiem, czyli ponownym wykorzystaniem czegoś, co zostało już wcześniej użyte. 

Spróbuj wykonać swój papier wg podanej niżej instrukcji lub na podstawie obejrzanego filmu.

https://www.youtube.com/watch?v=QxyKvyGC5GA

Potrzebne materiały: miska z namoczonymi papierkami, zasuszone rośliny, brokat, barwniki, mikser, sito czerpalne, kuweta z wodą, ręczniki, kawałek tkaniny, gąbka.

Rodzic pyta dziecko: Czy wie co będziemy robić? Rodzic naprowadza dziecko, by udzieliło poprawnej odpowiedzi – papier. Rodzic tłumaczy dziecku, co to jest papier czerpany (jest to papier, który się wyławia – czerpie – z wody, mogą w nim być kawałki suszonych roślin, kwiatów).

Rodzic pyta dziecka: Jak powstaje zwykły papier? Z czego się go produkuje? Rodzic krótko opowiada dziecku o tym, jak powstaje papier. Może posłużyć się informacjami: Najlepszy i najtrwalszy papier powstaje z drewna. Gdy drzewa są już wysokie, drwal je ścina, a w zamian sadzi nowe drzewa, tak aby w lesie zawsze była równowaga. Drwal odcina gałęzie drzew i same pnie, zawozi do fabryki papieru, czyli papierni. W papierni specjalne maszyny zdejmują korę z drzew, a pozostały środek rozdrabnia się na drobne włókno. Do włókna dodawane są różne składniki, między innymi barwnik, aby kartka była biała, oraz makulaturę, czyli papier użyty wcześniej, np. stare książki, gazety. Z takiej masy robi się długie rolki papieru, które tnie się później na kartki odpowiedniej wielkości. Na powstałych kartkach można drukować książki, gazety albo używać ich do rysowania.

Rodzic pokazuje dzieciom mikser i mówi: Mikserem rozdrobnimy podarte przez was wcześniej kartki papieru. Musimy to robić bardzo ostrożnie, żeby przygotowywana przez nas masa się nie wylała. Nie wolno wkładać rąk do miski podczas pracy. Rodzic miksuje papier w misce i mówi: Teraz mamy już gotową pulpę do robienia papieru czerpanego, możemy ją ozdobić, dodając kwiaty, barwniki i brokat. Dziecko wkłada ramę czerpalną do kuwety, następnie przy pomocy rodzica nakłada na ramę cienką warstwę pulpy. Dziecko delikatnie porusza ramą w kuwecie tak, aby pulpa została równomiernie rozprowadzona po całej ramie. Następnie dziecko z rodzicem zdecydowanym ruchem wyjmują ramę z kuwety, trzymając ją w poziomie tak, aby woda ściekała do kuwety. Kiedy woda przestanie kapać, kładą ramę z papierem na ręcznikach.  Dziecko kładzie na papier tkaninę o tych samych wymiarach I gąbeczką dociska tkaninę do ramy, odsączając w ten sposób papier z wody. Gdy papier jest już odsączony, dziecko odwraca ramkę do góry nogami, delikatnie pukając – tkanina razem z papierem powinna odczepić się od ramki. Dziecko zanosi tak wykonany papier w ciepłe miejsce. 

Praca z KP4.7 a - 5-latki

Wprowadzenie liter "F, f" - 5-latki, KP.4. 5a i 5b

Dziecko dzieli wyraz "farby" na sylaby, przelicza liczbę sylab, próbuje podzielić wyraz na głoski (przelicza liczbę głosek), wyróżnia głoskę na początku wyrazu. Spróbuje wymyślić inne wyrazy rozpoczynające się głoską "F,f" Dziecko zapoznaję się z obrazem graficznym litery, wodzi palcem po literze z wykorzystaniem W.4.

Praca z W.4 – ozdobienie szablonu litery dowolnym materiałem.  

Zabawa z W.20a – rozpoznanie nowej litery wśród innych liter.  

„Ile to sylab?” – praca z KP2.31 (4-latki)

Rodzic pokazuje różne przedmioty znajdujące się w pokoju, kuchni. Dziecko podaje nazwy tych przedmiotów i wspólnie z rodzicem wyklaskują sylaby. Następnie dziecko wykonują zadanie
z karty. 

Ćwiczenia gimnastyczne:

1. „Tajemnicza książka” – dziecko otrzymuje książkę, którą kładzie na głowę. Stara się utrzymać ją w tej pozycji podczas wykonywania kolejnych poleceń: obracamy się, tańczymy, chodzimy bokiem, kucamy, chodzimy do tyłu itp. Dziecko, któremu książka spadła z głowy, próbuje powtórzyć zadanie.

2. „W księgarni” – dziecko zajmują dowolne miejsce w pokoju Leży na boku. Na hasło rodzica Książki się otwierają! – przechodzi do leżenia na wznak, wyciąga na boki wyprostowane ręce i nogi.
Na hasło: Kartki się przewracają! – klaszcze w dłonie (Rodzic mówi, ile stron ma książka, a dziecko tyle razy klaszcze). Na hasło: Książki się zamykają! – powraca do pozycji wyjściowej – leżenie
na boku, nogi podkurczone. Gdy rodzic powie: Książki stoją na regale, przechodzą do stania na baczność.

3."Odgadywanie tytułów bajek" - kalambury, pokaż gestem i mimiką różne tytuły bajek, rodzic odgaduje.

4."Nasze nogi"- połóż się z rodzicem, tak aby dotykać się stopami - "siłujemy się" stopami.

5."Baba -Jaga patrzy" - zabawa dla całej rodziny.

„Umiem zaśpiewać i zatańczyć” – przypomnij sobie słowa piosenki i układ taneczny. Zatańcz razem z dziećmi.

"Ruch łagodzi stresy"

Ręce prosto, prosto, pomachaj ramionami
Ręce zegnij, zegnij, poruszaj bioderkami
Ruch łagodzi stresy, dla zdrowia się ruszamy
Chcemy być znani, tak bardzo, bardzo znani, hej.
(przygrywka)

Przez życie nie idź ponury
Uśmiechaj się przez cały dzień,
To nic, ze zębów ci brakuje
Już nowe rosną, ty to wiesz,

Ręce prosto, prosto, pomachaj ramionami

Ręce zegnij, zegnij, poruszaj bioderkami

Ruch łagodzi stresy, dla zdrowia się ruszamy

Chcemy być znani, tak bardzo, bardzo znani, hej.

W ciągu całego dnia pamiętaj o higienie rąk i stosowaniu zwrotów grzecznościowych.

W dowolnym momencie dnia wybierz z rodzicami buźkę, określającą Wasz nastrój.

Słonecznego dnia i dużo uśmiechu! Pozdrawiamy! Pani Justyna i Pani Ewa

04.05.2020 r. (poniedziałek)

Temat dnia: Jakie książki lubimy?

Zestaw ćwiczeń porannych: 

1. „Wąską ścieżką” – rodzic rozkłada skakankę, a dziecko musi przejść po niej noga za nogą. Możesz spróbować poskakać na skakance.

2. „Dzieci i pszczoła” – dziecko biega swobodnie po pokoju i udaje, że zbiera kwiatki. Na odgłos bzyczenia pszczoły ucieka do domku (w wyznaczone miejsce). Gdy pszczoła odleci, wraca do zbierania kwiatów.

"Co to jest?" - rozwiązywanie zagadek tematycznych.

Gdy chcesz stworzyć obrazek nowy,

taki piękny, kolorowy.

Będzie ci potrzebna ona,

najlepsza będzie biała, ale może być i czerwona.

Na niej namalujesz lub narysujesz, co tylko chcesz,

a potem możesz wyciąć każdą narysowaną rzecz. (kartka papieru)

Czyta ją mama, czyta i tata

często w obrazki jest bogata.

Dużo liter na każdej stronie,

są historie o królu na tronie.

Są też wiersze rymowane,

najlepiej, gdy przez babcię czytane. (książka)

Zanim zaczniesz czytać książkę,

najpierw, gdy ją bierzesz w rączkę,

patrzysz, co jest z tyłu, co jest z przodu,

czy jest tam rysunek samochodu?

Jest i taka, co przedstawia niedźwiadka,

to właśnie jest… (okładka)  

"Kwiaty" – opowieść ruchowa. 

Dziecko, słucha opowiadania, powoli wstaje (od leżenia do stania na palcach). 

Wyobraź sobie, że jesteś bardzo malutkim nasionkiem (dziecko – skulone – leży na podłodze). Czujesz, że robi się coraz cieplej (porusza się), czujesz, jak pada na ciebie ciepły wiosenny deszczyk (dziecko – nadal zwinięte w kłębek – kuca). Czujesz, jak wyrasta z ciebie kiełek (dziecko powoli prostuje palec wskazujący i unosi go nad głowę). Bardzo lubisz, jak grzeją cię ciepłe promienie słoneczne. Do wzrostu jest ci też potrzebna woda, dlatego cieszysz się na każdą kroplę deszczu. Jesteś już tak wysoki, że swoimi płatkami próbujesz dosięgnąć słońca (dziecko stoi na palcach z wyciągniętymi do góry rękoma i poruszają palcami). Ach, jaka piękna wiosna!  

"Do czego służą książki? - dziecko wysuwa swoje hipotezy, rodzic uzupełnia wypowiedź dziecka, zadaje pytanie: Jak należy obsługiwać się z książkami?

ZASADY KORZYSTANIA Z KSIĄŻEK

ZASADA 1  Zawsze myj ręce przed czytaniem.

ZASADA 2  Nie czytaj, gdy pijesz i jesz!

ZASADA 3  Nie pisz i nie rysuj po książce.

ZASADA 4  Odkładaj książki na półkę.

ZASADA 5  Nie wyrywaj i nie wyrzucaj kartek z książki.

ZASADA 6  Używaj zakładki.

ZASADA 7  Pamiętaj nie rzucaj, nie kop i nie siadaj na                                    książkach!

ZASADA 8  Staraj się naprawiać stare i zniszczone książki.

Pamiętajcie zatem dzieci kochane, że książeczki 

chcą i lubią być szanowane!!!

„Jakie książki lubimy?” – rozmowa na temat literatury dziecięcej na podstawie doświadczeń dziecka i książek znajdujących się w domu.
Rodzic układa na środku stołu książki znajdujące się w domu. Razem z dzieckiem omawia tematykę zgromadzonych książek. Tłumaczy, że książki mogą zawierać krótkie opowiadania (pokazuje taką książkę), opowiadać długą historię (pokazuje taką książkę) lub mogą być napisane wierszem (pokazuje taką książkę). Dziecko mówi, jakie książki lubi najbardziej. Opowiada, jaka jest jego ulubiona książka, próbuje wymienić jej tytuł i bohaterów. 
Można poszerzyć również wiadomości o książkach: pokazać, że każda książka ma tytuł, autora, często ilustratora, pokazać dziecku, gdzie ich nazwiska są umieszczane. Dziecko przypomni, gdzie można wypożyczyć książki (biblioteka) lub kupić (księgarnia).

Zajęcia o emocjach – zachwyt, emocjonalny stosunek do książek.

– "Mole książkowe" – słuchanie wierszyka i rozmowa na jego temat.  

Mole książkowe
Dominika Niemiec

Otwieram książkę, jedna chwilka
i już jestem w innym świecie.
W wyobraźni staję się piękną królewną
lub pszczółką skrytą w kwiatów bukiecie.
Każda książka roztacza przede mną
świat niezwykły, wspaniały.
Z zachwytem pochłaniam każde słowo, zdanie,
rozdział od deski do deski… czyli cały.
Rodzice doskonale rozumieją
mój zachwyt nad książkami,
bo tak jak ja są zwyczajnie
książkowymi molami.  

Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat wiersza: O jakim przedmiocie był wiersz? W kogo zamienia się dziewczynka, czytając książkę? Jak czuje się dziewczynka, gdy czyta książki? Kto jeszcze razem z dziewczynką zachwyca się książkami? Co to znaczy czuć zachwyt? Co to znaczy „przeczytać coś od deski do deski”? Kto to jest „mol książkowy”? Czy lubisz, jak ktoś Ci czyta książki? Czy są takie książki, którymi jesteś zachwycony/a?

„Książka, która mnie zachwyca” – ćwiczenia w budowaniu zdań.
Rodzic prosi dziecko, aby pokazało swoją ulubioną książkę. Następnie rodzic prosi, aby dzieci dokończyło zdanie: Ta książka mnie zachwyca, bo... . 

„Książkowe mole” – zabawa z elementem liczenia.
Rodzic recytuje wierszyk. Po wyrecytowaniu wierszyka prosi dziecko, aby wzięło z półki, ze stołu więcej/mniej niż pięć książek. Zabawę można powtórzyć kilka razy. Rodzic może również poprosić dziecko, żeby ściągnęło z półki 2 książki, potem np. 3 i żeby dziecko przeliczyło ile ma razem, itd.

Zachwycamy się książkami

jesteśmy książkowymi molami

Gdy poczytać długo masz chęć

weź książek więcej/mniej niż pięć.

„Ja będę księżniczką, a ty rycerzem” – praca z W.44 i W.45 (4-latki).

Rodzic czyta dowolnie wybraną książkę, baśń, wiersz, najlepiej tak, aby występowali w niej rycerz i księżniczka. Po przeczytaniu rodzic pyta dziecko,  czy kiedyś bawiło się w bohaterów swojej ulubionej książki, a może bawiło się w tych bohaterów, o których czytał rodzic?
Dziecko siada do stołu/biurka, wypycha stroje rycerza i księżniczki. Jak wrócimy do przedszkola, założymy te stroje Michałowi i Misi i zabawimy się w teatr. 

„Czego można użyć do zabawy w księżniczkę, a czego do zabawy w rycerza?” – praca z KP2.30.

Przed wykonaniem kary pracy dziecko rozmawia z rodzicem o tym, jakie przedmioty codziennego użytku wykorzystujesz w swoich zabawach. Opowiada o tym, co może posłużyć do zabawy w księżniczkę, a co – w rycerza.  

Dzisiaj możesz zrobić teatrzyk dla rodziców lub opowiedzieć rodzicowi dowolną bajkę korzystając z dostępnych zabawek, księżniczek, rycerzy, pluszaków itd. 

Praca z KP4.8b , 9b - 5-latki

„Imię” – zabawa z wykorzystaniem W.20a (5-latki). Zadaniem dziecka jest odnalezienie i przykrycie, np. kawałkami kolorowego papieru / klockami / kamykami, wszystkich liter swojego imienia.  

Chętne dzieci 4-letnie odnajdą wśród liter drukowanych (zapisane przez rodzica na kartce różne wielkie litery drukowane) te z których powstanie ich imię.

„Szpital dla książek” – zabawa w reperowanie zniszczonych książek.
1 – dziecko segreguje książki na „chore” i „zdrowe” (czyli uszkodzone i nieuszkodzone);
2 – dziecko transportują książki z biblioteczki do stołu/biurka (dla urozmaicenia chłopcy mogą to robić autami);
3 – rodzic - pielęgniarka/pielęgniarz tnie taśmę klejącą i folię na okładki;
4 – dziecko - lekarka/lekarz z pomocą rodzica - pielęgniarki/pielęgniarza przykleja taśmę;
5 – dziecko transportuje książki ponownie do biblioteczki/na półkę.

Można wyjaśnić dziecku, że rzemieślnik, który zajmuje się oprawą książek, to introligator.  

"Bajeczki" – inscenizacja do słów piosenki. Spróbuj zaśpiewać piosenkę i naśladować ruchy.

https://www.youtube.com/watch?v=Sl7d6RvqTWM

"Bajeczki" sł. Urszula Piotrowska muz. Magdalena Melnicka-Sypko

Na pólkach mieszkają książeczki. W książeczkach mieszkają bajeczki. Opowiem o nich wam, bo wszystkie dobrze znam. Opowiem o nich wam, bo wszystkie dobrze znam. W bajeczkach znajdziecie rycerzy, królewnę, co spała na wieży, i dobrych wróżek sto, i czarownicę złą, i dobrych wróżek sto, i czarownicę złą. A kiedy się dziecko zasłucha, to wróżki mu szepczą do ucha. Pokochaj bajek świat na wiele, wiele lat. Pokochaj bajek świat na wiele, wiele lat.

Dzieci udają, że biorą książkę z półki. Otwierają ją i przewracają kartki. jw. jw. jw. jw. Dzieci stają w rozkroku, wyprostowane. Złożone dłonie podkładają pod policzek. Rozkładają ręce w bok i poruszają nimi. Robią „złą” minę, rozczapierzają palce dłoni. Rozkładają ręce w bok i poruszają nimi. Robią „złą” minę, rozczapierzają palce dłoni. Przykładają dłonie do uszu. Pochylają się do sąsiada i zasłaniają sobie dłonią usta. Oplatają skrzyżowanymi rękami swoje ciało. Kołyszą się.

Zapamiętaj!

23 kwietnia obchodziliśmy Światowy Dzień Książki i Praw Autorskich

W ciągu całego dnia pamiętaj o higienie rąk wg "6 skoków..." i stosowaniu zwrotów grzecznościowych.

W dowolnym momencie dnia wybierzcie z rodzicem buźkę, określającą Wasz nastrój.

Dzisiaj 4 maja - Święto strażaka, hutnika, stolarza, kominiarza.

Przypomnij sobie, na czym polega ich praca. Może twój tata jest strażakiem, stolarzem...możesz zrobić dla niego laurkę.

Propozycje książek dla dzieci (4-6 lat) do głośnego czytania.

Florence Atwater, Richard Atwater - "Pan Popper i jego pingwiny" 
Hans Christian Andersen - "Baśnie" 
Wiera Badalska – "Ballada o kapryśnej królewnie" 
Grażyna Bąkiewicz - "Kosmiczni odkrywcy - Franio i jego babcia" 
Jan Brzechwa – "Pan Drops i jego trupa" 
Wanda Chotomska – "Wiersze"; "Pięciopsiaczki"
Carlo Collodi - "Pinokio" 
Vaclav Ćtvrtek - "Bajki z mchu i paproci"; "O gajowym Chrobotku"; "Podróże furmana Szejtroczka" 
Iwona Czarkowska – "Biuro zagubionych zabawek" 
Dorota Gellner – "Przedszkolakom"
Eva Janikovszky – "Gdybym był dorosły" 
Grzegorz Janusz – "Misiostwo świata" 
Hanna Januszewska – "O Pleciudze" 
Roksana Jędrzejewska-Wróbel – "Sznurkowe historie", "Maleńkie Królestwo królewny Aurelki"
Lucyna Krzemieniecka - "O Jasiu Kapeluszniku" 
Åsa Lind – "Piaskowy Wilk" 
Astrid Lindgren - seria o Pippi Pończoszance; "Emil ze Smalandii"
Hugh Lofting - seria o Doktorze Dolittle 
Beata Majchrzak - "Opowieść o błękitnym psie, czyli o rzeczach trudnych dla dzieci"
Kornel Makuszyński - "Przygody Koziołka Matołka" 
Małgorzata Musierowicz - "Znajomi z zerówki" 
Alan A. Milne - "Kubuś Puchatek", Chatka Puchatka 
Pija Lindenbaum - "Nusia i bracia łosie"(seria) 
Renata Piątkowska - "Na wszystko jest sposób"; "Nie ma nudnych dni" 
Zofia Rogoszówna – "Dzieci Pana Majstra" 
Ulf Stark – "Cynamon i Trusia. Wiersze o złości i radości" (seria) Małgorzata Strzałkowska - "Leśne Głupki"; "Wiersze do poduchy", "Wyliczanki z pustej szklanki" 
Anna Świrszczyńska – "Dziwny tygrys"; "O chciwym Achmedzie" Julian Tuwim – "Pan Maluśkiewicz i wieloryb" 
Danuta Wawiłow – "Wiersze" 
Max Velthuijs - "Żabka i obcy"

Udanego dnia! Pozdrawiamy! Pani Justyna i Pani Ewa